Large-scale assessment:
uses and abuses of performativity and the attributes of an anti-hero manager
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1718Abstract
In dialogue with studies that discuss the uses (and abuses) of standardized tests’ results, this essay highlights two devices of the neoliberal education policies: the large-scale assessments and the principle of meritocracy. The persistent disarticulation between assessment policies and training policies for education professionals is problematized and it is argued that solid knowledge and a critical attitude towards assessments are imperative attributes of an “anti-hero” school director, willing to act through the cracks in the neoliberal hegemonic model of education and school management.
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