The concept of conscience and the teaching of History
a debate on Historical-critical Pedagogy Teaching
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1827Keywords:
Pedagogia Histórico-Crítica, História, Ensino, Consciência, PráxisAbstract
This article discusses the concept of consciousness, carrying out a debate with idealistic thinking, specifically that linked to History Teaching. It is considered important to systematize this category, in its relationship with Historical-Critical Pedagogy, which we consider to be a more appropriate teaching philosophy, if we want to think from the point of view of historical and dialectical materialism. The article debates Jörn Rusen's Didactics and Theory of History, seeking to demonstrate that, if we want to think about the category of consciousness from Historical-Critical Pedagogy, Rüsen's concept of Historical Consciousness proves to be problematic. It is argued that this concept does not allow us to think about the categories of dialectics, praxis and others, important in Marxist analysis and synthesis related to History Teaching.
Keywords: Historical-Critical Pedagogy. History. Teaching. Conscience. Praxis.
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